- Structuration du marché de la formation des professionnels de l’animation : le cas parisien – Cyrille Bock
- L’utilisation des rituels et des routines par les enseignants novices – Marc Pidoux, Boris Martin, Élodie Brülhart et Laurence Court
- Quels sens pour les savoirs scolaires en démocratie ? – Camille Roelens
- Accompagner les élèves dans leurs expériences artistiques : des milieux rythmiques ? – Sylvain Fabre
- Quand le capitalisme retourne les valeurs de l’éducation – Renaud Hétier
- Conceptions intuitives des notions de justice et de liberté – Emmanuel Sander, Géry Marcoux, Anouchka Wyss, Stéphanie Naud, Calliste Scheibling-Sève, Hippolyte Gros et Katarina Gvozdic
- Discours et parcours d’enseignants renonçant au bénéfice du concours en début de carrière – Richard Étienne et Céline Avenel
- Culturaliser les difficultés scolaires ? – Ismail Ferhat
- Scolariser un élève en situation de handicap, la question de l’attention conjointe en classe – Valérie Vilaine
- Faire et se faire : les ressorts d’une vie éthique enseignante cohérente – Alfred Romuald Gambou
- Innovation pédagogique à l’université et effets de transformation sur les enseignants – Loïse Jeannin, Guillaume Serres, Carine Roblès, Ariane Tichit et Laurence Hamon
- Problématisation de situations interculturelles en master «Métiers de l’éducation et de la formation» – Véronique Lemoine-Bresson et Virginie Trémion
- Quels outils d’aide à la réussite pour quels profils d’apprenants dans un MOOC hybride ? – Karim Boumazguida, Gaëtan Temperman et Bruno De Lièvre
- Les représentations des étudiants tuteurs en masso-kinésithérapie sur le dispositif de tutorat entre pairs – Cédric Dabo et Sylvain Connac
- Préparer l’entrée à l’école ? – Laurent Fahrni et Tania Ogay
- Une intervention en clinique de l’activité à visée transformative – Sylvie Moussay et Suzanne Abdul-Reda Abourjeili
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